羡慕吧，佩服吧！可不能看完就完了，重点是咱们得向人家特级教师学点什么啊。再有就是反思一下自己的教学问题到底出在哪！
◆片面追求活动教材和内容的新、奇、特——NO
只要一上观摩课或公开课，就似乎进入了这样一个怪圈：上课选教材要选别人没有上过的内容，才表明幼儿园是善于钻研的；上课的老师要是别人没有见过的、而且是年轻的、有个性的，才表明幼儿园是人才辈出的。
或许年轻教师的表现力不一般．语言的感染力胜过中老年教师一筹，但教育的过程不是进行基本功比赛，最根本的是如何让教育内容深入孩子身心，如何用科学的方法应对孩子的突发事件，而这些正是年轻教师所缺乏的。
所以，我们要做他人无法超越的教师、做有主张的教师，让老师们一次次的出场都带来一种全新的感受。
◆片面追求教学手段和教具的“丰富性”——NO
有些特级教师的课之所以会让大家感觉到朴实无华，是因为她的课简便易行而又意味深远。比如，语言课，老师就带着一支笔；体育课就是一个小铃，但却把课演绎得有声有色，令人折服。这或许就是特级教师的高明之处吧。
可有些教师组织的活动，教具相当丰富，有的教师制作教具要很多人花几天功夫帮忙制作。哪还能去顾及孩子们对知识点的掌握程度呢？至于教学手段，一会儿个别表演、一会儿小组讨论、一会儿又是集体表演。
另外，还要考虑教学手段的综合性，又是说又是唱，又是画又是算，又是动手又是探索，语言课不像语言课、美术课不像美术课，还美其名日为“综合课”。试想，这样折腾下来，还有多少时间可让孩子来学习和消化呢？
◆片面迎合所谓的“先进理念”——NO
老师们时常感叹，特级教师上课总能把孩子牢牢拴在自己的身边。一个值得借鉴的做法就是——对错分明、赏罚分明。
“要发表自己的意见．不能重复别人的。”
“你说的是别人说过的，不能算。”
“这个是你的想法吧，真棒。”
“你知道老师为什么要翘大拇指吗？”
“老师要请最懂得举手规矩的小朋友说。”
“还有谁没有说过，我们一起来请他。”
“犯规就要淘汰，这是不能违背的原则。”
看吧，是非曲直一目了然，孩子自然会遵循老师的要求开展活动。而现在有些老师受所谓的先进思想的影响，认为无论孩子说什么、做什么都不能当面说孩子是错，这是为了保护孩子的自尊和自信。
如果一个人从小连对错都不能正确区分．连正视微小错误的勇气都没有，不敢想象他长大后…..
所以，当孩子在课堂上出现了一些问题，尤其是影响孩子行为习惯和良好个性品质形成方面的问题．作为教师就一定要指出来．并以正确要求告之。
【小链接】
在上海市特级教师朱静怡老师的课堂上有这样一个镜头：
当有一个孩子没有专注倾听别人的发言时，朱老师这样说的：“你知道怎样做认真听讲的好孩子吗？那就是坐下来，眼睛看着发言的小朋友，自己的嘴巴没有声音。现在你明白了吗？明白了就这样去做吧！”看，要求清清楚楚，这个孩子很快就专注地倾听了。
这就是将孩子个性品质的培养和教育纳入了一日活动之中了，真正体现了“时时处处皆教育”的理念。
那种认为公开教学只能以教学环节为主，其他的诸如常规教育之类的都只能在课后进行的观点是极其错误的，这是一种无法驾驭课堂、不能真正实施教书育人思想的体现。
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